หลักสูตรออนไลน์สามารถเข้าสู่ห้องเรียนของแอฟริกา

ฉันเป็นนักมานุษยวิทยาที่มีความสนใจเป็นพิเศษในการจัดตั้งสาขามนุษยศาสตร์การแพทย์ สาขาที่เกิดขึ้นใหม่นี้เปิดกว้างสำหรับการผลิตความรู้ใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของการปฏิบัติทางการแพทย์ ยกตัวอย่างเช่น การเป็นตัวแทนของผู้ป่วยและภูมิทัศน์ทางการแพทย์ในงานศิลปะ วรรณกรรม ปรัชญา ชีวจริยธรรม และสาขาวิชาอื่น ๆ ในศิลปะและมนุษยศาสตร์

โดยปกติ หลักสูตรปริญญาโทแบบสหวิทยาการของเราในสาขานี้ที่มหาวิทยาลัยเคปทาวน์ (UCT) ของแอฟริกาใต้สามารถดึงดูดนักศึกษาได้น้อยกว่า 40 คน

จากนั้นเพื่อนร่วมงานและฉันถูกขอให้พิจารณาสร้าง Massive Open Online Course หรือ MOOC หลักสูตรออนไลน์เหล่านี้ได้รับความนิยมอย่างเหลือเชื่อทั่วโลก แต่ก็ยังหายากในแอฟริกา ของเราจะเป็นแห่งแรกในแอฟริกาใต้

ตอนแรกฉันเริ่มสงสัย ฉันเป็นรองศาสตราจารย์ที่มีประสบการณ์การฝึกอบรมในห้องเรียนและประสบการณ์การนิเทศรายบุคคลมานานหลายปี ฉันได้รับรางวัลครูดีเด่นเมื่อสองปีก่อน และไม่ต้องการให้เพื่อนๆ เห็นว่าเป็นการทรยศต่อการสอนในมหาวิทยาลัยอย่างสูงส่ง

แต่หลังจากปรึกษาหารือกันอย่างกว้างขวางแล้ว ฉันก็ตัดสินใจไป นี่คือเรื่องราวของวิธีที่เราเปิดประตูห้องเรียนสู่โลก และเหตุผลที่ฉันเชื่อว่า MOOCs มีอนาคตที่ดีในแอฟริกา

คำเตือน

เพื่อนร่วมงานของฉันหลายคนทั่วทั้งมหาวิทยาลัยไม่ชอบแนวคิดเรื่อง MOOC พวกเขาแย้งว่านี่จะเป็นมากกว่าการฝึกสร้างแบรนด์สำหรับสถาบันเพียงเล็กน้อย คนอื่นๆ บ่นว่า MOOCs เป็นรูปแบบหนึ่งของการแสวงประโยชน์จากแรงงาน เนื่องจากเราไม่ได้จ่ายเงินเพิ่มสำหรับชั่วโมงของการเตรียมการและไม่ได้รับเครดิตในการสอนหลักสูตรนี้ เนื่องจาก MOOCs นั้นไม่มีเครดิต

ฉันได้รับคำเตือน MOOCs “โง่” สภาพแวดล้อมในห้องเรียน นักวิชาการบางคนรู้สึกว่าข้อโต้แย้งของพวกเขาซับซ้อนเกินกว่าจะสื่อสารในพื้นที่ที่ถูกตัดทอนโดย MOOC พวกเขากลัวว่าสติปัญญาของพวกเขาจะถูกประนีประนอมโดยการสอนหลักสูตรดังกล่าว – สวรรค์ห้ามไม่ให้เราควรพยายามสื่อสารอัจฉริยะของเรากับประชาชนทั่วไปโดยทำให้อ่านง่าย

บางคนแย้งว่าเราควรให้ความสำคัญกับนักเรียนชาวแอฟริกาใต้มากกว่าที่จะเจือจางโดยให้เวลากับคนไร้สัญชาติและไร้สัญชาติหลายพันคน ฉันเห็นด้วยกับประเด็นนี้

การสนทนาเหล่านี้ทำให้ฉันรู้สึกท้อแท้ แต่หลังจากการพูดคุยอย่างเข้มข้นกับศูนย์นวัตกรรมและการเรียนรู้ของ UCT ซึ่งเจ้าหน้าที่ได้พัฒนาสิ่งที่จะกลายเป็น MOOC แห่งแรกของเรา ศาสตราจารย์สตีฟ รีด และฉันตกลงที่จะเข้าสู่โลกใหม่ที่แปลกประหลาดนี้

MOOC นี้เป็นโอกาสสำหรับเราในการสร้างเครือข่ายกับคนจำนวนมากที่สนใจในจุดตัดระหว่างสังคมศาสตร์ ศิลปะ และวิทยาศาสตร์การแพทย์และสุขภาพ

นอกจากนี้ยังกลายเป็นโอกาสอันยอดเยี่ยมในการสอนนักเรียนแบบเห็นหน้ากันอย่างแตกต่างออกไป

ประสบการณ์ใหม่โดยสิ้นเชิง

MOOC, Medicine and the Arts: Humanising Healthcare เริ่มขึ้นในเดือนมีนาคม 2015 โดยดึงดูดนักศึกษามากกว่า 8,000 คนจากกว่า 100 ประเทศและ 7 ทวีป (น่าเศร้าที่ไม่มีใครลงทะเบียนจากแอนตาร์กติกา) MOOC มีการจัดสัมมนาโดยแพทย์ ศิลปิน และนักสังคมศาสตร์

นอกจากนี้เรายังดึงนักเรียนแบบเห็นหน้าเข้าสู่กระบวนการ MOOC โดยสร้างสิ่งที่เรียกว่า “ห้องเรียนกลับด้าน” ซึ่งเป็นการแลกเปลี่ยนเนื้อหาระหว่างการเรียนรู้ออนไลน์และออฟไลน์

ห้องเรียนที่พลิกกลับเป็นห้องเรียนที่นักเรียนที่ลงทะเบียนกับมหาวิทยาลัยมีโอกาสเชื่อมต่อออนไลน์กับชั้นเรียนเสมือนจริง ในขณะเดียวกัน เพื่อให้ห้องเรียนพลิกได้อย่างแท้จริง นักเรียนออนไลน์ต้องมีส่วนร่วมกับนักเรียนที่จ่ายค่าธรรมเนียมและอาจารย์ของพวกเขา

นักเรียนตัวต่อตัวของเราสามารถชมการสัมมนาออนไลน์ได้ก่อนที่ผู้นำเสนอการสัมมนาจะมาบรรยายด้วยตนเอง การประเมินหลักสูตรของเราทำให้เกิดความคิดเห็นที่น่าประหลาดใจ: นักเรียนตัวต่อตัวหลายคนอธิบายว่าพวกเขาพบว่าการใช้ห้องเรียนเสมือนจริงเป็นโอกาสในการ “ซ้อม” สำหรับเซสชันในชั้นเรียนปกติได้อย่างไร

การดำเนินการในห้องเรียนออนไลน์แบบเปิดทำให้นักเรียนสามารถกำหนดแนวคิดของตนเองในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นอันตราย พวกเขาไม่ต้องจัดการกับความวิตกกังวลในการถูกตัดสินและประเมินผลทางวิชาการ

นักเรียนคนหนึ่งซึ่งเป็นผู้พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองแสดงความโล่งใจที่พื้นที่ออนไลน์อนุญาตให้ “เรียนรู้ในขณะนั้น” – เพื่อนำความคิดเข้าสู่การสนทนา “เพื่อดูว่าคนอื่นคิดอย่างไรแล้วคิดเกี่ยวกับมุมมองของตัวเองและวิธีที่ดีที่สุด แสดงออก”.

นักเรียน UCT ของเรายังได้รับประโยชน์จากการมีส่วนร่วมกับผู้เข้าร่วม MOOC: ผู้คนหลายพันคนจากทั่วโลก นักเรียนหลายคนตกลงที่จะเป็นพี่เลี้ยงในไซต์ MOOC พัฒนาความสัมพันธ์ที่สนับสนุนกับเพื่อน MOOC ของพวกเขา นักศึกษา MOOC ของเรา ซึ่งหลายคนมีความเชี่ยวชาญในด้านการเติบโตของมนุษยศาสตร์การแพทย์อยู่แล้ว ได้แบ่งปันสื่อการอ่านและภาพยนตร์ที่เกี่ยวข้องกับศิลปะในการแพทย์

อาจารย์ที่ปรึกษาของนักศึกษา UCT คนหนึ่งให้ความเห็นว่า แม้จะรู้สึกกังวลในตอนแรก เธอพบว่าการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมที่หลากหลายได้สร้างพื้นที่ที่ไม่ธรรมดาในการเรียนรู้แนวคิดใหม่ๆ เกี่ยวกับยาและศิลปะสร้างสรรค์

บทเรียน

หนึ่งในการวิพากษ์วิจารณ์ของ MOOC คือพวกเขาไม่ได้ทำให้การเข้าถึงการศึกษาเป็นประชาธิปไตย ผู้คัดค้านของพวกเขาโต้แย้งว่าหลักสูตรดิจิทัลแบบออนไลน์ของหลักสูตรเหล่านี้หมายความว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะถูกยึดครองโดยผู้คนที่อาศัยอยู่ในภาคเหนือของโลกที่สามารถเข้าถึงการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่เชื่อถือได้ รวดเร็ว และราคาถูก แต่แม้แต่ประเทศกำลังพัฒนาก็เริ่มเชื่อมต่อกันมากขึ้นและการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตก็เปิดกว้างขึ้น

ในช่วงแรกของหลักสูตรนี้ 26% ของผู้เข้าร่วมประมาณ 8,000 คนมาจากแอฟริกา ซึ่งเปรียบเทียบกับค่าเฉลี่ย 4% สำหรับหลักสูตรอื่นๆ บนแพลตฟอร์ม FutureLearn ซึ่งโฮสต์ MOOC ความสำเร็จของเราส่วนหนึ่งเชื่อมโยงกับการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตที่ดีขึ้นในทวีป

แต่ฉันขอแนะนำว่า MOOC ของเราน่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับผู้คนจากแอฟริกา เนื่องจากได้จัดการปัญหาความรุนแรงเชิงโครงสร้างและความไม่เท่าเทียมกัน ซึ่งเป็นรากฐานของการกระจายของโรคติดเชื้อและไม่ติดต่อในทวีปที่ไม่สม่ำเสมอ

วิทยากรใน MOOC นี้นำเสนอแพลตฟอร์มที่สร้างสรรค์เพื่อจัดการกับความเจ็บป่วยและความยืดหยุ่นของมนุษย์ในแอฟริกา พวกเขายังนำเสนอแนวคิดที่เป็นนวัตกรรมสำหรับการแทรกแซงด้านสุขภาพในบริบทของความยากจนและความประมาทเลินเล่อของรัฐ หลักสูตรนี้ยังนำเสนอมุมมองของแอฟริกาในด้านวิทยาศาสตร์และศิลปะ เห็นได้ชัดว่ามีความอยากอาหารในทวีปยุโรปสำหรับเนื้อหาพื้นบ้าน

มีข้อบกพร่อง กฎหมายลิขสิทธิ์เป็นสิ่งที่ท้าทาย เราไม่สามารถโพสต์งานศิลปะได้โดยไม่ต้องจ่ายค่าธรรมเนียมมหาศาล หนังสือที่ผ่านการตรวจสอบโดยเพื่อนต้องได้รับอนุญาตจากผู้จัดพิมพ์ วารสารวิชาการที่ไม่ใช่โอเพ่นซอร์สใช้ไม่ได้

ซึ่งหมายความว่านักเรียนตัวต่อตัวของเราได้รับประโยชน์จากหลักสูตรที่เข้มงวดมากกว่าเพื่อน MOOC ของพวกเขา แต่ปัญหาลิขสิทธิ์เหล่านั้นยังบังคับให้เราต้องคิดอย่างสร้างสรรค์: เราต้องจัดหาวรรณกรรม นวนิยาย ภาพยนตร์ บทความ และงานศิลปะที่พูดควบคู่ไปกับการอ่านที่กำหนด และเราสามารถโพสต์บนไซต์ FutureLearn

ความคิดเห็นของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าเราเอาชนะความท้าทายเหล่านี้ได้

การเคลื่อนไหวที่เพิ่มขึ้น

การดำเนินการครั้งต่อไปของ Medicine and the Arts: Humanising Healthcare MOOC ซึ่งเป็นครั้งที่สี่ที่จะเกิดขึ้น เริ่มขึ้นในปลายเดือนสิงหาคม 2016 ในปีที่ผ่านมา มหาวิทยาลัยอื่นๆ ในแอฟริกาใต้ได้เปิดตัว MOOC

ประสบการณ์ของเราชี้ให้เห็นว่า MOOC มีบทบาทอย่างแท้จริงในแอฟริกา พวกเขาเสนอวิธีการที่ทรงพลังในการนำโครงการทางปัญญาและการเมืองทั่วทั้งทวีปมารวมกัน พวกเขายังเข้าถึงกลุ่มนักศึกษาที่มีความกระตือรือร้นมากขึ้นในการเรียนรู้เกี่ยวกับทวีปนี้มากขึ้นผ่านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

มหาวิทยาลัยต่างๆ ที่พร้อมจะพลิกโฉมห้องเรียนของตนอย่างแท้จริง โดยนำออฟไลน์และออนไลน์มารวมกัน กำลังอยู่ในระหว่างการเดินทางที่น่าตื่นเต้น

 

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ ommachi.net